Co to jest dewiacyjne zachowanie u dzieci?

Odbiegające od normy zachowanie dzieci jest problemem dla ich rodziców, wychowawców, przyjaciół. Trudności te są zwykle związane ze zmianami w społeczeństwie. Z tego powodu liczba uczniów i dzieci w wieku przedszkolnym, które mają sprzeczne i agresywne zachowania, rośnie każdego roku. Trudne dzieci nie wiedzą, jak normalnie komunikować się z innymi dziećmi w grupie lub klasie, nie są zainteresowane nauką.

Rodzaje zachowań dewiacyjnych

Odchylenie jest rozumiane jako każde odstępstwo od norm przyjętych w społeczeństwie. Termin ten jest używany w odniesieniu do dziecka, gdy jego działalność nie mieści się w przyjętych zasadach. Aspekt społeczny implikuje obecność zjawisk zagrażających przetrwaniu człowieka w środowisku. Z medycznego punktu widzenia dewiacja jest postrzegana jako neuropsychiczny problem zdrowotny. Od strony psychologicznej zagadnienia takie zachowanie definiuje się jako antyspołeczny model podejmowania decyzji w sytuacjach kontrowersyjnych, a także całkowite lekceważenie rzeczywistości, przez co człowiek łamie zasady i krzywdzi innych.

Istnieją takie dewiacyjne formy zachowania dzieci:

  • Destrukcyjny. Osoba krzywdzi tylko siebie i może być zarówno fizyczna, jak i psychiczna. Przykładem jest masochizm..
  • Aspołeczny. Człowiek szkodzi nie tylko sobie, ale także społeczeństwu, z którym się kontaktuje. Na przykład jest to alkoholizm.
  • Bezprawny. W takim przypadku osoba krzywdzi drugą osobę. Przykładem jest kradzież w sklepie lub rabunek.

Dzieci zachowujące się dewiacyjnie próbują wyrazić siebie w ten sposób. To może być złe. Najlepszym przykładem jest walka. Ponadto aktywność może stać się trwała, co jest typowe dla starszych dzieci. Na przykład nastolatki mogą uciekać się do kradzieży lub nawet prostytucji. W najgorszym przypadku zmienia się styl życia. Na przykład nastolatek dołączy do grupy, która będzie zajmować się przestępstwami. Gdy tylko w zachowaniu dzieci pojawią się najmniejsze zmiany na gorsze, należy koniecznie zwrócić na to uwagę, aby nie dopuścić do pogorszenia się sytuacji..

Dla każdego wieku charakterystyka odchyleń będzie inna:

  • Dla dzieci poniżej 7 roku życia jest to drażliwość, nerwowość, niekonsekwencja, problem niepowodzeń akademickich, agresywne zachowanie. Ponadto możesz zauważyć, że dziecko w wieku przedszkolnym jest przerażone i niepewne.
  • Dzieci w wieku od 7 do 10 lat. W tym przypadku naruszenia są bardziej wyraźne. Na przykład niegrzeczność, sprzeczna natura dziecka jest stale manifestowana. Jeśli staje się zbyt ograniczony, traci apetyt, należy również na to zwrócić uwagę..
  • Nastolatki od 10 lat. W tym wieku problem będzie poważniejszy. Przykładem może być włóczęgostwo, chuligaństwo, kradzież.

Według statystyk przestępczość częściej występuje u osób w wieku od 13 do 20 lat. Alkoholizm jest typowy dla młodzieży w wieku od 13 do 16 lat. Szczególnym przypadkiem dewiacji jest skłonność do samobójstwa, która może być wynikiem zarówno destrukcyjnego, jak i aspołecznego zachowania. Nastolatek może popełnić samobójstwo z wielu powodów: ciągłe konflikty rodzinne, narkomania, alkoholizm, odmowa intymności, zmętnienie umysłu, niezadowolenie z siebie.

Przyczyny dewiacyjnego zachowania

Przyczyny dewiacyjnego zachowania dzieci są bardzo zróżnicowane. Ponadto w określonej sytuacji raczej trudno jest wyodrębnić tylko 1 czynnik, który wpłynął na rozwój odchyleń. Z reguły występuje tutaj kompleks problemów:

Czynniki medyczne i biologiczne

Tę grupę można warunkowo podzielić na przyczyny nabyte, wrodzone i dziedziczne. Wrodzony rozwija się w wyniku rozwoju wewnątrzmacicznego podczas ciąży kobiety. Na przykład wpływa na to toksykoza, różne procesy zakaźne, zatrucie lekami, niewłaściwy styl życia, niezrównoważona dieta.

Dziedziczne przyczyny są związane z naruszeniem materiału genetycznego. Przykładem są defekty metaboliczne, uszkodzenia genów i chromosomów, ich mutacje. Z tego powodu struktura mózgu zostaje zakłócona. W efekcie u dziecka mogą pojawić się wady organizmu, upośledzenie umysłowe, problemy ze wzrokiem, słuchem, zaburzenia układu nerwowego.

Nabyte przyczyny są związane z samym stylem życia dziecka. Wpływają nie mniej niż na czynniki dziedziczne i wrodzone. Zaburzenia w rozwoju mózgu mogą być wywołane różnymi poważnymi dolegliwościami dziecka, urazowymi uszkodzeniami mózgu.

Czynniki psychologiczne

Psychologia relacji wpływa na dziecko w takim samym stopniu, jak materiał genetyczny. W młodszym wieku problem objawi się w postaci niekontrolowanej złości. Jeśli rodzice czegoś zabronią, dziecko będzie krzyczeć, krzyczeć, kopać, przeklinać. Możesz to pokonać, jeśli nauczysz się nie reagować na kaprysy okruchów lub czymś go rozpraszać. Jednak ważne jest, aby przestudiować czynniki psychologiczne, które do tego doprowadziły..

Czynniki społeczne

Rodzina odgrywa ważną rolę w edukacji. Zazwyczaj problemy w zachowaniu nastolatki mogą być spowodowane niekorzystnym dla niej środowiskiem. Ryzyko odchyleń w zachowaniu dziecka wzrasta w takich przypadkach:

  • niepełna rodzina, gdy tylko 1 rodzic zajmuje się wychowywaniem dziecka;
  • częste konflikty spowodowane nieporozumieniami, różnicami w poglądach na życie;
  • aspołeczność rodzinna: działania nielegalne, pasożytniczy styl życia;
  • alkoholizm.

Zwykle w takich rodzinach dorośli nie reagują na niewłaściwe zachowanie dziecka lub odwrotnie, zachęcają do tego. Jednak bycie zbyt surowym również zaszkodzi..

Przyczyny pedagogiczne

Często dorośli wymagają od dziecka dyscypliny i przestrzegania zasad zachowania, ale sami nie dają dobrego przykładu. Ponadto, gdy dziecko zapyta, dlaczego powinno się zachowywać w ten sposób, a nie inaczej, to musi to wyjaśnić i nie ignorować pytań..

Zapobieganie i korekta zachowań dewiacyjnych u dzieci

Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom u dzieci i młodzieży oznacza, że ​​rodzice, wychowawcy i nauczyciele nie powinni pozwalać na pojawienie się odchyleń. Dlatego ważne jest prowadzenie prac, które mają na celu zapewnienie dziecku zrozumienia wagi norm społecznych i umiejętności prawidłowego rozwiązywania sytuacji konfliktowych. Ponadto taka praca powinna być kompleksowa..

Praca z dziećmi o dewiacyjnym zachowaniu obejmuje:

  • Wykłady i prelekcje. Powinny być prowadzone w przyjaznym i przyjaznym środowisku, aby budować zaufanie u nastolatka. Zaleca się, aby opowiedzieć dzieciom o różnych sytuacjach konfliktowych i sposobach ich rozwiązania. Konieczne jest podanie przykładów. Ponadto rozmowy powinny promować zdrowy styl życia. Ważne jest, aby zaszczepić dziecku niechęć do narkotyków i produktów alkoholowych.
  • Zorganizuj swój wolny czas. Bardzo ważne jest, aby nauczyć dziecko spędzania wolnego czasu w ciekawy i edukacyjny sposób. Jest na to wiele gier. Przydaje się również czytanie książek, odwiedzanie różnych wydarzeń kulturalnych, wędrówki po przyrodzie.
  • Treningi psychologiczne. Skupiają się na budowaniu relacji między członkami społeczeństwa w zespole. Dzięki temu dziecko nauczy się komunikować się z kolegami i koleżankami z klasy, ustalać priorytety, radzić sobie z trudnymi zadaniami..
  • Programy edukacyjne. Pomogą ukształtować prawidłową postawę wobec życia dziecka. Ponadto nauczą Cię zdrowego stylu życia, zapobiegną wczesnym stosunkom seksualnym i wypaczeniom seksualnym..

Osobliwością pracy z dziećmi o dewiacyjnym zachowaniu jest to, że należy wziąć pod uwagę, że samo dziecko nie wie, jak się kontrolować i wchodzić w interakcję z otaczającym go światem. Z tego powodu postrzeganie rzeczywistości jest zniekształcone, manifestują się negatywne emocje. Aby się tego pozbyć, musisz odbudować kontakty dziecka z rówieśnikami. Oto główne sposoby:

  • Aby wzbudzić w dziecku zainteresowanie otaczającym światem, ludźmi. Musi się nauczyć ich rozumieć.
  • Wzmocnij umiejętności komunikacyjne.
  • Badanie elementarnych zasad zachowania się w społeczeństwie.
  • Rozwijaj odpowiednie zachowanie w zespole.
  • Naucz dziecko prawidłowego oceniania własnych mocnych stron i równoważenia emocji.
  • Rozwiń umiejętność rozwiązywania różnych problemów.

Gry są do tego najlepsze. Ale muszą być zorganizowane tak, aby były interesujące dla dziecka. Odpowiednie są gry o charakterze mobilnym i komunikacyjnym. Możesz też odgrywać różne trudne sytuacje. Ćwiczenia rytmicznych słów są pomocne, zwłaszcza dla dzieci w wieku przedszkolnym. Możesz wysłać swoje dziecko do sekcji tańca, śpiewu, gry na instrumentach muzycznych. Bardzo przydatne jest czytanie różnych dzieł literackich, a następnie omawianie ich. Dla dzieci w wieku przedszkolnym bajki są najlepszą opcją..

Oprócz gier i odwiedzania różnych działów konieczne jest monitorowanie codziennej rutyny i prawidłowego odżywiania podopiecznego. Zawsze musisz kontrolować ilość czasu na oglądanie filmów, kreskówek, gier na komputerze. Ale ważne jest również, aby rodzice i opiekunowie musieli również rozwijać w sobie cierpliwość..

Wniosek

Odbiegające od normy zachowanie dzieci i młodzieży jest prawdziwą katastrofą dla rodziny i społeczności, w której dziecko się uczy. Przejawia się na różne sposoby w różnym wieku. Ponadto wyróżnia się różne typy aspołeczności. Istnieje wiele czynników, które powodują takie odchylenia w stylu życia dzieci. Dlatego bardzo ważne jest, aby temu zapobiec i korygować zachowanie małych dzieci i nastolatków..

Przyczyny i sposoby przezwyciężania dewiacyjnych zachowań młodych mężczyzn i młodzieży

Wprowadzenie do problemu.

„Trudne” - to dzieci, z którymi nie jest to trudne, ale dla których jest to trudne.

Zaniedbanie dzieci, przestępczość, narkomania rosną z każdym rokiem, istnieje tendencja do zwiększania liczby z zachowaniami dewiacyjnymi. Odchylenia w zachowaniu dziecka są skutkiem niestabilności społeczno-ekonomicznej, politycznej, środowiskowej społeczeństwa, umacniania się pseudokultury, zmian treści orientacji wartości młodych ludzi, dysfunkcjonalnych relacji rodzinnych i domowych, braku kontroli nad zachowaniem, nadużywania rodziców, epidemii rozwodów, znacznych niedociągnięć w pracy instytucji edukacyjnych.

Każdy z nas na co dzień spotyka się z różnymi przejawami niepożądanych społecznie zachowań - agresją, złymi nawykami, nielegalnymi działaniami… Jakie są przyczyny tego zachowania? Co powoduje, że człowiek raz po raz szkodzi sobie i innym? Jak mogę tego uniknąć? Te i inne pytania są bardzo interesujące dla psychologów, lekarzy, pedagogów, socjologów, funkcjonariuszy organów ścigania.

Termin „zachowanie dewiacyjne” jest często zastępowany synonimem - zachowanie dewiacyjne (z łac. Deviato - odchylenie).

Odbiegające od normy zachowanie osoby to zachowanie, które nie odpowiada ogólnie przyjętym lub oficjalnie ustalonym normom społecznym.

  • Odbiegające od normy zachowanie i przejawiająca się osobowość powodują negatywną ocenę ze strony innych ludzi.
  • Cechą dewiacyjnych zachowań jest to, że szkodzą one osobie lub otaczającym ją ludziom..
  • Dla zachowania dewiacyjnego charakterystyczne jest, że towarzyszą mu różne przejawy niedostosowania społecznego.
  • Zachowanie, o którym mowa, można scharakteryzować jako uporczywie powtarzalne (powtarzające się lub przedłużające się).
  • Aby zachowanie można było zakwalifikować jako dewiacyjne, musi być spójne z ogólną orientacją jednostki..
  • Cechą dewiacyjnego zachowania jest to, że jest ono uwzględniane w normie medycznej..

Przyczyny odstępstw od norm zachowania młodzieży i młodych mężczyzn.

I. Niewłaściwe rodzicielstwo

Niewłaściwe rodzicielstwo jest jedną z głównych przyczyn negatywnych zachowań..

„Trudny” nastolatek zwykle mieszka w trudnej rodzinie. Jest świadkiem konfliktów między rodzicami i nie zwraca uwagi na swój wewnętrzny świat. Ale dysfunkcyjne rodziny nie zawsze są uderzające. Czasami ten problem jest dość głęboko ukryty. I tylko wtedy, gdy u nastolatka lub młodego mężczyzny przytrafiają się kłopoty, zwraca się uwagę na sposób życia rodziny, na jej moralność, na jej wartości życiowe, które pozwalają dostrzec korzenie kłopotów.

Rodziny, które stwarzają warunki „wysokiego ryzyka” dla zachowań dewiacyjnych u nastolatków i młodych mężczyzn, obejmują:

  • niepełna rodzina, w której są tylko matki, rzadziej ojcowie lub rodziny, w których dzieci są wychowywane przez dziadków (babcia lub dziadek);
  • rodzina konfliktowa, w której pokój i harmonia opierają się na chwilowych kompromisach, aw trudnych czasach z nową energią wybuchają sprzeczności, w relacjach między rodzicami panuje napięcie, nie ma wzajemnego zrozumienia, są różnice poglądów, postaw;
  • „Rodzina aspołeczna” - tendencje antyspołeczne, panuje pasożytniczy tryb życia, członkowie rodziny wchodzą w konflikt z prawem;
  • rodzina formalna - nie ma wspólnoty potrzeb, celów życiowych, wzajemnego szacunku między członkami rodziny, obowiązki rodzinne są realizowane formalnie, często rodzice są na etapie rozwodu, co utrudniają względy materialne i mieszkaniowe;
  • „Rodzina alkoholowa” - główne zainteresowania członków rodziny są zdeterminowane spożywaniem napojów alkoholowych.

W rodzinach dysfunkcyjnych z reguły spotyka się następujące rodzaje nieodpowiedniego rodzicielstwa:

  • zaniedbanie - gdy dziecko jest pozostawione samym sobie, pozbawione rodzicielskiej uwagi, opieki, gdy nie ma systematycznego zainteresowania jego sprawami, uczuciami, problemami;
  • Utajone zaniedbanie - formalne wypełnianie przez rodziców swoich obowiązków, w którym rodzi się przejaw zainteresowania wychowaniem, jednak rodzice nie wychodzą poza deklaratywne sugestie i wsparcie materialne, żądają wykonania instrukcji i instrukcji;
  • przebiegłe zaniedbanie - połączenie całkowitego braku kontroli i bezkrytycznego podejścia do zachowania nastolatka; chęć zawsze tego usprawiedliwiania, aktywne odrzucanie pomocy w wychowaniu innych osób, próby ochrony nastolatka przed zachowaniem odbiegającym od wychowawczego wpływu kolektywu, nauczyciele, okręgowi inspektorzy inspektoratów dla nieletnich, członkowie zespołów operacyjnych i pedagogicznych;
  • odrzucenie emocjonalne - rodzice są obciążeni dzieckiem; nastolatek czuje, że jest ciężarem w życiu swoich rodziców;
  • wychowanie jak „Kopciuszek” - nadmierna uciążliwość i surowość dziecka, gdy rodzice, niezależnie od jego wieku i możliwości, starają się, aby zachowywał się nadmiernie;
  • wychowanie w trudnych związkach - surowe represje i kary za drobne przestępstwa łączą się z obojętnym i chłodnym stosunkiem między członkami rodziny;
  • wychowanie jak „idol rodzinny” - nierozsądny i przesadny podziw dla dziecka i chęć uwolnienia go od wszelkich trudności; pobudzenie do postaw samolubnych, chęć demonstracji i „pragnienie uznania”.

Błędem byłoby niedocenianie roli instytucji edukacyjnych i pozaszkolnych przy analizie głównych przyczyn odchyleń od norm zachowań nastolatków i młodych mężczyzn. Błędy i braki w pracy wychowawczej tych placówek, ich niewystarczające powiązanie z rodziną, sprzyjają powstawaniu u młodych mężczyzn i młodzieży zaniedbań pedagogicznych, które powstały w warunkach niekorzystnego wychowania rodzinnego. Stosunek uczniów i studentów do działań edukacyjnych jest wiodącym czynnikiem, który przyczynia się do kształtowania osobowości w określonym kierunku w okresie studiów. Zdecydowana większość nastolatków i młodych mężczyzn z odchyleniami od norm zachowania słabo uczy się, nie ma i nie wykonuje zadań społecznych. Stosunek takich dzieci i młodzieży do instytucji edukacyjnej z reguły jest negatywny. Brak postępów prowadzi do rozwoju konfliktów z klasą, grupą, nauczycielami, rodzicami. Nastolatki i młodzi mężczyźni stopniowo opuszczają sferę komunikacji swojego kolektywu. Choć to właśnie szkoła, liceum, college dla takich dzieci powinny stać się miejscem, w którym mogłyby zaspokoić potrzebę pozytywnej komunikacji..

II. Czynniki medyczne i biologiczne

Jednym z negatywnych czynników klinicznych i biologicznych należy nazwać dziedziczenie, co zmniejsza mechanizmy ochronne i ogranicza funkcje adaptacyjne jednostki. Może objawiać się na następujące sposoby:

  • Dziedziczenie niepełnosprawności umysłowej, która charakteryzuje się dominacją myślenia podmiotowego, niemożnością pełnego zrozumienia różnych sytuacji życiowych, niedostateczną krytyczną oceną ich działań, co często prowadzi młodzież do niedostosowania społecznego.
  • Dziedziczenie nieprawidłowych cech charakteru prowadzących do rozwoju osobowości, często niezdolnych do pełnej regulacji swoich zachowań w społeczeństwie, zwłaszcza w niesprzyjających, kryzysowych sytuacjach.
  • Dziedziczenie z powodu alkoholizmu rodziców. Czynnik ten przejawia się w braku mechanizmów ochronnych i ochronnych działania mózgu i występuje w najróżniejszych formach patologii neuropsychicznej (upośledzenie umysłowe, zaburzenia kształtowania charakteru itp.)

Obok wpływu dziedziczności istotne znaczenie ma również biologiczna niższość komórek nerwowych mózgu, ze względu na tak niekorzystne czynniki, jak ciężkie choroby w pierwszych latach życia i urazy mózgu, które prowadzą do specyficznych cech temperamentu i przejawiają się w niestabilności emocjonalnej młodzieży, w osłabieniu funkcji ochronnych i adaptacyjnych. mechanizmy.

Szczególną rolę w powstawaniu zaburzeń zachowania odgrywają osobliwości okresu dojrzewania, które charakteryzują się szybkim wzrostem organizmu, początkiem i zakończeniem okresu dojrzewania oraz poprawą funkcji narządów różnych układów organizmu, w tym ośrodkowego układu nerwowego. Mówiąc o osobliwościach dorastania, należy poruszyć tak ważny współczesny problem, jak przyspieszenie. Współczesne warunki życia mają intensywniejszy wpływ na organizm dziecka niż pół wieku temu tempo życia przyspieszyło. Występuje również pewne przyspieszenie rozwoju fizycznego i seksualnego. Jednocześnie nastolatki zachowują zainteresowania dzieci, niestabilność emocjonalną oraz niedojrzałość koncepcji i idei obywatelskich. Istnieje dysproporcja między rozwojem fizycznym a przystosowaniem społecznym. Mając niestabilny układ nerwowy i nie uformowane jeszcze poglądy i przekonania życiowe, nastolatek jest bardziej podatny na skutki przykładów negatywnych zachowań.

III. Czynniki psychiczne

Okres dojrzewania to okres zakończenia kształtowania charakteru. Naruszeniu tego kształtowania charakteru, które zdarza się niekiedy w danym wieku, towarzyszą różne negatywne reakcje charakterologiczne, które często wykraczają daleko poza normę i mogą prowadzić do różnych form zachowań aspołecznych, przechodzących w okres dojrzewania.

Najczęstsze reakcje o charakterze negatywnym to:

  • reakcje aktywnego protestu, które pojawiają się w sytuacjach kryzysowych u nastolatka, przejawiają się w postaci agresywnego zachowania, chamstwa, nieposłuszeństwa, mają wyraźny kierunek wobec niektórych osób, które stworzyły sytuację konfliktową;
  • biernym reakcjom protestu, uwarunkowanym chęcią pozbycia się trudnej sytuacji nastolatka lub młodego mężczyzny, zawsze towarzyszy uczucie urazy, utrata kontaktu emocjonalnego i przejawia się w postaci opuszczenia domu, włóczęgostwa, odmowy jedzenia, odmowy rozmowy;
  • reakcje odmowy związane z uczuciem rozpaczy przejawiają się w aktywnym unikaniu kontaktów z innymi, odrzuceniu nawykowych pragnień i hobby, strachu przed wszystkim nowym;
  • reakcje naśladownictwa - naśladowanie form zachowań innych, cieszących się autorytetem wśród młodzieży i mogących odgrywać negatywną rolę, jeśli naśladuje się aspołecznego przywódcę lub modele zachowań niedopuszczalne dla naszego społeczeństwa nie są najlepszymi przykładami kultury masowej;
  • reakcje kompensacji i hiperkompensacji (nadmierna kompensacja) - zwykle maskują jedną lub drugą słabą stronę osobowości, a także odgrywają rolę obronnych reakcji osobistych, a czasem przybierają karykaturalny, przesadny charakter (u podstaw wielu lekkomyślnych działań jest chęć pokazania innym swojej „nieustraszoności”) ;
  • reakcje emancypacji - zwiększone pragnienie niezależności młodzieży, młodych mężczyzn, autoafirmacji (przejawiające się w pewnym zaprzeczaniu społecznie pozytywnym doświadczeniom starszego pokolenia i przecenieniu wartości ich obserwacji życiowych);
  • reakcje hobby - są ściśle związane z popędami, skłonnościami i zainteresowaniami i przejawiają się w zaspokajaniu wszelkich potrzeb (hobby, któremu towarzyszy pusta, bezsensowna rozrywka na ulicy; hobby związane z hazardem; hobby egocentryczne, przejawiające się chęcią bycia w centrum uwagi za wszelką cenę);
  • reakcje grupowe - stanowią najważniejszą cechę młodzieży i przejawiają się w chęci tworzenia nieformalnych grup rówieśniczych, zwykle charakteryzujących się pewną prężnością (młodzież zaniedbana pedagogicznie i młodzi mężczyźni są bardziej skłonni do łączenia się w grupy);
  • reakcje wywołane pojawiającym się uczuciem seksualnym wiążą się ze zwiększonym pożądaniem seksualnym i różnymi formami jego zaspokojenia (dotyczy to nie tylko przejawów bezpośredniej aktywności seksualnej - masturbacji, wczesnego stosunku płciowego, homoseksualizmu nastolatków, demonstracji genitaliów, ale także innych przypadków agresywnego sadystycznego zachowania).

Dopiero na podstawie uwzględnienia i przeanalizowania głównych przyczyn odchodzenia dorastających i młodych mężczyzn od norm zachowania określa się treść, formy i metody pracy wychowawczej z nimi.

Sposoby pracy nad zmianą dewiacyjnych zachowań nastolatków

I. Praca z młodzieżą i młodzieżą odbiegającą od norm zachowania

Aby zapobiegać przestępczości i korygować odchylenia w zachowaniu nastolatka lub młodego mężczyzny, konieczne jest poznanie ich cech osobowości. W każdym konkretnym przypadku młodzieńca zaniedbanego pedagogicznie, młody człowiek potrzebuje stricte indywidualnego podejścia opartego na świadomości dorastającego zaufania i trosce o dorosłych, połączonej z ich wymagalnością..

Należy wyróżnić cztery grupy młodzieży zaniedbanej pedagogicznie i młodych mężczyzn.

Pierwsza grupa. Młodzież i młodzi mężczyźni, którzy po raz pierwszy popełnili wykroczenie, czyli tzw. „Przypadkowi” przestępcy. Ich wcześniejsze zachowanie charakteryzuje się zwykle obojętnym stosunkiem do rówieśników, przejawem oszustwa. Najczęściej popełniają przewinienie pod wpływem nagłego konfliktu, „przypadkowi” przestępcy byli albo stale pod okrutną kontrolą, albo wychowywali się w rodzinie, w której relacje budowane są na oszustwie i wzajemnej niegrzeczności lub w placówce edukacyjnej, w której studiują, z powodu trudności w nauce była sytuacja konfliktowa.

  • Tacy adolescenci i młodzi mężczyźni muszą być włączani w działania grup studyjnych, pozagrupowych i pozalekcyjnych specjalistycznych stowarzyszeń, biorąc pod uwagę ich zainteresowania, umiejętności, stopniowo komplikując charakter wydawanych im instrukcji (od wykonawcy do organizatora).
  • Praca edukacyjna z takimi nastolatkami i młodymi mężczyznami opiera się na pozytywnych przykładach (z literatury, kina, życia), wyjaśnianiu błędności ich zachowania i jego konsekwencji.
  • Należy im pomóc w przygotowaniach do lekcji (w razie potrzeby zorganizować specjalne zajęcia poza salą lekcyjną).
  • Konieczne jest ustanowienie stałej kontroli nad takimi dziećmi, ale nie powinno to być okrutne.
  • Ważne jest, aby pomóc nastolatkom i młodym mężczyznom znaleźć przyjaciół, którzy pasują do ich temperamentu i mogą na nich pozytywnie wpłynąć..

Druga grupa. Młodzież i młodzi mężczyźni, którzy jako pierwsi popełnili przestępstwa przypadkowe ze względu na okazję i sytuację, ale wcześniej mieli odstępstwa od norm zachowania (ucieczka z domu, palenie, bójka, picie alkoholu). Działania edukacyjne są im obojętne; wśród tych nastolatków i młodych mężczyzn występuje systematyczny brak postępów w kilku przedmiotach.

  • W przypadku takich nastolatków i młodych mężczyzn pracę należy rozpocząć od ustanowienia ścisłej, systematycznej kontroli przez dorosłych..
  • Konieczne jest zapewnienie stałego, pozytywnego wpływu poprzez dobór pedagoga publicznego, który powinien skupić się na zwiększeniu roli zespołu, w którym uczy się nastolatek lub młody człowiek, oraz określeniu treści jego spędzania wolnego czasu..
  • Konieczne jest zachęcanie do pozytywnych aspektów w zachowaniu uczniów zaniedbanych pedagogicznie, ciągłe obserwowanie wszelkiego rodzaju ich powiązań z mikrośrodowiskiem.

Trzecia grupa. Nastolatkowie lub młodzi mężczyźni, którzy popełnili przestępstwa spowodowane ich ogólną deformacją moralną (rażące systematyczne naruszenia dyscypliny w placówce edukacyjnej i poza nią, oszustwo, picie alkoholu, palenie, walki, chamstwo, okrucieństwo). Wynika to z faktu, że ukształtowali się oni w pewnym stereotypie aspołecznego zachowania. Najczęściej są aktywnymi uczestnikami aspołecznych nieformalnych grup nastolatków (chłopców).

  • W przypadku tych uczniów konieczne jest takie zorganizowanie pracy, aby kontrola nad wdrażaniem przez nich norm społecznych była nie tylko ścisła i systemowa, ale także wszechstronna..
  • Muszą być odizolowani od negatywnego wpływu grupy zachowującej się aspołecznie na zasadzie włączenia do komunikacji z tymi stowarzyszeniami młodzieży, które charakteryzują się wyraźną, społeczną, wartościową aktywnością.
  • Nastolatka lub młodzieńca należy zachęcać tylko wtedy, gdy powierzone mu zadanie społecznie użyteczne zostanie wykonane do końca..

Czwarta grupa. Nastolatki lub nastolatki o uporczywej orientacji antyspołecznej. Należą do nich nastolatki i młodzi mężczyźni, którzy wielokrotnie popełnili niewłaściwe postępowanie i zostali ukarani. Ten typ nastolatków i młodych mężczyzn ma największą deformację zasad moralnych. Zwykle nie chcą się uczyć, unikają pracy. Często są liderami młodzieżowych, antyspołecznych grup. Trudno od razu nawiązać z nimi kontakt. Są niegrzeczni, tworzą barierę nieufności, a nawet wrogości między sobą a wychowawcami..

  • Każdy wychowawca musi być bardziej wytrwały w restrukturyzacji swojego stosunku do siebie. Celowość, przestrzeganie zasad, wrażliwość i taktowność wychowania powinny pomóc nastolatkowi poczuć potrzebę komunikowania się z mentorem.
  • Istnieje potrzeba systematycznej, wszechstronnej kontroli działań młodzieży i młodych mężczyzn nad ich kręgiem komunikacyjnym.
  • Od początkowego etapu pracy wychowawczej należy zadbać o to, aby nastolatek lub młody mężczyzna gromadził pozytywne doświadczenia.
  • Jeśli nie poddaje się wpływowi wychowawczemu ze strony wszystkich organizatorów pracy wychowawczej z nim, to należy poruszyć kwestię wysłania go do specjalnej placówki oświatowej..

II. Działania społeczno-psycho-korekcyjne w pracy z młodzieżą i młodymi mężczyznami z patologicznymi zachowaniami dewiacyjnymi

Praca ta musi być wykonana z uwzględnieniem cech charakterystycznych nastolatka lub młodego mężczyzny, z uwzględnieniem wiodącej „radykalnej” postaci.

W rozmowie z nastolatkami i młodymi mężczyznami o osobowości pobudliwej i mściwej należy zwrócić ich uwagę na cechy charakteru pozytywne społecznie (gospodarność, dokładność, dbałość o zdrowie), podkreślając, że to właśnie przyczyni się do ich dobrostanu życiowego (szacunek dla innych, długowieczność, dobrze płatne Praca). Konstruowanie rozmów z młodzieżą i młodymi mężczyznami w tym zakresie będzie skuteczne, bo to właśnie te problemy są najważniejsze dla ludzi o tego rodzaju charakterze. Należy również pamiętać, że wrodzona niestabilność emocjonalna, skłonność do naprawiania negatywnych doświadczeń prowadzi do trudnych sytuacji konfliktowych i działań niezgodnych z prawem. W rezultacie znajdują się w izolacji społecznej..

U nastolatków i młodych mężczyzn z niedostatecznie stabilnym ośrodkowym układem nerwowym charakterystyczna jest wybuchowość emocjonalna, niezdolność do radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, co często prowadzi do wykroczeń. Wskazując na te cechy osobowości, powinni być nastawieni na unikanie sytuacji konfliktowych, przypominając im, że takie sytuacje są dla nich najbardziej niebezpieczne. Leki ze środkami uspokajającymi, które mogą być przepisane tylko przez nastoletniego psychiatrę, mogą być również niezbędne dla nastolatków i młodych mężczyzn z pierwszej i drugiej grupy..

Uwaga w pracy z niestabilnymi nastolatkami i młodymi mężczyznami powinna być skierowana na zorganizowanie nieustannej kontroli nad ich działalnością edukacyjną i innego typu. Odwołanie się do wartości moralnych i etycznych nie zawsze prowadzi do pozytywnych skutków - prawie niemożliwe jest ich przekonanie, ale można je wymusić. Dopiero stworzenie przejrzystego i stałego systemu monitorowania dorastającego (młodzieży) doprowadzi do poprawy zachowania. Wymagające, czasem wręcz twarde przywództwo takiego nastolatka (młodzieży) jest przez niego dość spokojnie tolerowane, bez pojawienia się charakterystycznych reakcji aktywnego protestu.

W rozmowach z młodzieżą i młodymi mężczyznami, których wyróżnia pragnienie jakiejkolwiek aktywności, należy pamiętać, że to oni najczęściej są liderami i organizatorami grupy. Kierując ich do akceptowanych społecznie form przejawiania się aktywności (a mianowicie, taka potrzeba jest najbardziej typowa dla takich nastolatków, młodych mężczyzn), należy wykazać, że tylko odmowa zachowania niezgodnego z prawem może zapewnić rozsądną realizację ich żwawej energii..

Biorąc pod uwagę nadmierny egocentryzm i pragnienie uznania przez demonstracyjnych nastolatków, młodych mężczyzn, należy im wyjaśnić, że zaspokojenie tych pragnień jest możliwe na przykład poprzez zaangażowanie się w kreatywność. Ważne jest, aby pokazać, że inni rozumieją wewnętrzne przyczyny zachowań dewiacyjnych (pragnienie bycia niezwykłym, niezwykłym). W rozmowie wskazane jest, aby nie wywierać „szorstkiej” presji, ale posługiwać się żywymi, wyrazistymi przykładami, przenośnymi porównaniami. A w niektórych przypadkach można nieco wyolbrzymić surowość późniejszej kary, biorąc pod uwagę tchórzostwo poddanych.

Rehabilitacja i praca korekcyjna z młodzieżą typu „niekomunikatywna” (zamknięta) wiąże się z dużymi trudnościami, gdyż młodzież ta jest niekomunikatywna, formalna w rozmowach, nie dopuszcza ingerencji w swój świat wewnętrzny. W rozmowach z takimi nastolatkami, młodymi mężczyznami, niedopuszczalny jest niegrzeczny wpływ, który często prowadzi do aktywnego wyrażania protestu. Często wskazana jest zmiana nauczyciela, nauczyciela, inspektora, ponieważ bez kontaktu emocjonalnego wyniki będą minimalne. W takich przypadkach konieczne jest działanie przez osoby sympatyzujące z tego typu nastolatkami (młodzieńcami).

Oprócz indywidualnej pracy korekcyjnej z nastolatkami i młodymi mężczyznami, którzy mają oznaki patologicznego odbiegającego od normy zachowania, konieczne są również ogólne środki medyczne z udziałem nastoletnich psychiatrów. Działania te mogą obejmować:

  • badanie konsultacyjne przez specjalistę z inspekcji do spraw nieletnich w celu wyłonienia grup nieletnich wymagających specjalistycznej pomocy;
  • prowadzenie leczenia farmakologicznego i psychoterapeutycznego nastolatków i młodych mężczyzn z patologicznie dewiacyjnym zachowaniem w warunkach ambulatoryjnych i, jeśli to konieczne, w szpitalu;
  • rzecznictwo dla nastolatków.

Odbiegające od normy zachowanie dzieci

Odchylenie to zachowanie odbiegające od ogólnie przyjętych norm społecznych, a czasem prawnych.

Czy kiedykolwiek spotkałeś dzieci / młodzież, których działania nie mogą być kontrolowane przez rodziców lub funkcjonariuszy organów ścigania? Włóczęga, drobne (a czasem duże) kradzieże, alkoholizm, ta seria przykładów może być kontynuowana przez długi czas. Nieukształtowana postać w tak głośny sposób próbuje zademonstrować swoje ambicje, poglądy na otaczający go świat, pragnienia.

Może to zabrzmi dziwnie, ale to rodzaj płaczu małego stworzenia, opuszczonego sam na sam ze swoimi problemami, „naruszonymi” interesami, urazami.

Odbiegające od normy zachowanie dzieci jest poważnym problemem społecznym. Formy jego manifestacji mogą być bardzo różne, w zależności od wieku i czynników wpływających..

Jakie są główne przyczyny dewiacyjnego zachowania??

  1. Dziecko ze względu na swoje złe maniery zachowuje się nieprawidłowo, nie posiada niezbędnych umiejętności i wiedzy ze względu na zaniedbania społeczne i pedagogiczne.
  2. Negatywny klimat psychologiczny w rodzinie, dysfunkcyjne relacje powodują stan dyskomfortu.
  3. Negatywny wpływ świata zewnętrznego, brak kontroli.

Rodzaje zachowań dewiacyjnych:

  1. Przestępcze zachowanie - przejawia się w nielegalnych działaniach, które szkodzą zarówno jednostkom, jak i całemu społeczeństwu. Najprostszy przykład: dzieci rywalizują w celności, rzucając przedmiotami z okna w przechodniów..
  2. Typ uzależniający - chęć ucieczki od rzeczywistości poprzez zmianę stanu psychicznego za pomocą jakichkolwiek substancji lub określonego rodzaju aktywności, w celu rozwinięcia i utrzymania intensywniejszych emocji. Życie wydaje się szare i monotonne. Istnieje ukryty kompleks niższości, niepokój, chęć oszukiwania, obwinianie innych za wszystko.
  3. Typ patocharakterologiczny to tzw. Zaburzenie osobowości: chęć dominacji i dominacji, zbyt wysoki poziom roszczeń, uraza, upór, nietolerancja opozycji, poszukiwanie jakichkolwiek przyczyn wyzwolenia się z zachowań afektywnych, samokręcanie się.
  4. Wygląd psychopatologiczny jest przejawem chorób i zaburzeń psychicznych. Agresja jest skierowana na siebie, następuje samozniszczenie osobowości (skłonności samobójcze, alkoholizm, narkomania itp.).
  5. Ten ostatni typ oparty jest na hipermocach - możliwości takiej osoby są znacznie wyższe niż przeciętne. W takim przypadku właściciel albo kieruje je do samorozwoju, albo do działalności przestępczej.

Bardzo często koncepcje zachowań dewiacyjnych i przestępczych są mylone. Istnieje jednak różnica między nimi. W pierwszym przypadku nie są przestrzegane normy społeczne i kulturowe, w drugim naruszane jest prawo..

Metody zapobiegania dewiacyjnym zachowaniom u dzieci

Pełne zaufania, zdrowe relacje z rodziną mają zasadnicze znaczenie dla zapobiegania dewiacyjnym zachowaniom wśród dzieci i młodzieży. Często zdarza się, że dziecko przejawia dewiacyjne zachowanie w określonym otoczeniu: albo tylko w domu, z rówieśnikami, w szkole. Rodzice w takiej sytuacji powinni mu przekazać, że zrozumieją każdy z jego błędów, nie osądzą, a pomogą znaleźć właściwe rozwiązanie. Tylko w ten sposób możesz mieć pewność, że będąc w trudnej sytuacji dziecko zwróci się przede wszystkim do swojej rodziny..

Nie można wykluczyć takich zewnętrznych sposobów zapobiegania dewiacjom:

  • Organizacja czasu wolnego dla dzieci. Dziecko powinno móc pożytecznie spędzać wolny czas, rozwijać wszelkie umiejętności, mieć hobby, czyli kierować swoją energię we właściwym kierunku.
  • Prowadzenie pracy dydaktycznej, wykładów. Należy wyjaśnić dziecku „co jest dobre, a co złe” i jakie konsekwencje mogą mieć określone działania, złe nawyki.
  • Zakaz reklamy alkoholu i wyrobów tytoniowych, aktywna promocja zdrowego stylu życia.
  • Dbanie o dobrobyt materialny nieletnich i ich rodzin.

Istnieje wiele teorii zachowań dewiacyjnych związanych z różnymi dziedzinami życia. Teorie biologiczne opierają się na założeniu, że niektórzy ludzie rodzą się z wadami, które determinują ich aspołeczne zachowanie. Teoria psychoanalityczna mówi o konflikcie, który zachodzi w obrębie osobowości, czyli świadomości i nieświadomości. Zgodnie z teorią socjologiczną takie zachowanie jest wynikiem złych doświadczeń socjalizacji. Ma to niezwykle negatywny wpływ na osobowość..

Diagnostyka dewiacyjnych zachowań

Ponieważ problem jest dość ostry, psychologowie opracowali wiele metod szybkiego diagnozowania dzieci z problemami. Kwestionariusze dla rodziców i ich dzieci, testy identyfikujące złożone aspekty osobowości, określające rodzaj temperamentu. Na podstawie odpowiedzi psycholog będzie mógł zobaczyć obraz tego, co się dzieje. Nawiązanie kontaktu jest ważne w kwestii diagnostyki, gdyż pozwoli to uzyskać jak najbardziej zgodne z prawdą informacje.

Odbiegające od normy zachowanie dzieci i młodzieży

Istnieje wiele różnych terminów, które zasadniczo oznaczają to samo - dewiacyjne zachowanie. Jeśli słyszysz „dewiacje, aspołeczne, antyspołeczne zachowania”, „zaburzenia zachowania”, „niedostosowanie rodzinne”, „niedostosowanie społeczne” - to wszystko sprowadza się do jednego: nastolatek narusza pewne normy przyjęte w społeczeństwie, czasem nie tylko moralne, ale także prawne, i nie spełnia wymagań rodziny, szkoły i społeczeństwa jako całości.

Jak przejawia się dewiacyjne zachowanie

Uczeń

  • walczy zbyt często;
  • chuligan;
  • okrutny dla rówieśników lub zwierząt;
  • psuje rzeczy innych ludzi;
  • podpala coś;
  • kradnie;
  • często kłamie;
  • opuszcza szkołę, narusza zasady szkolne;
  • opuszcza dom, wędruje;
  • zachowuje się wyzywająco, celowo prowokuje innych do konfliktów.

Odchylenie może być dwojakiego rodzaju. Pierwsza obejmuje takie naruszenia, które pociągają za sobą odpowiedzialność karną, innymi słowy karną. W tym artykule nie będziemy rozwodzić się nad tą konkretną formą, przedmiotem artykułu będą przejawy związane z drugim typem - naruszeniami w wyniku wypaczenia postaw społecznych, które nie pociągają za sobą odpowiedzialności karnej, a także odchylenia spowodowane trudnościami w nauce i niekorzystnym środowiskiem rodzinnym..
Najczęściej warunki wstępne pojawienia się takich odchyleń powstają w dzieciństwie i są utrwalane w okresie dojrzewania..

Przyczyny dewiacyjnego zachowania

Odchylenie może powstać w wyniku pierwotnie podanych, organicznych przyczyn lub w wyniku naruszeń w procesie rozwoju i wychowania.
Wstępnie ustalone przyczyny to wady genetyczne w rozwoju, urazy porodowe, zaburzenia w tworzeniu i rozwoju różnych układów i funkcji organizmu (rozwój intelektualny, cechy operacji umysłowych itp.). Te przyczyny stwarzają warunki do występowania zaburzeń (np. U dzieci nadpobudliwych, upośledzonych umysłowo, autystycznych). Jednak najczęściej określają one tylko grupę ryzyka rozwoju dewiacyjnych zachowań społecznych u dzieci i młodzieży. Uczeń może nie mieć żadnych problemów z dyscypliną, a jednocześnie mieć takie niepełnosprawności rozwojowe. Jednocześnie w subiektywnie trudnych warunkach stresowych taki uczeń czy nastolatek może zacząć zachowywać się w taki sposób, że będzie mieścił się w definicji dziecka zboczonego.
Warunki ryzyka mogą być związane z różnymi dziedzinami życia.

W rodzinie jest to:

  • aspołeczny charakter rodziny jako całości lub jej poszczególnych członków: marginalny styl życia rodziców, alkoholizm, narkomania itp.;
  • niepełna rodzina lub poważne naruszenie relacji między rodzicami;
  • naruszenia stylu wychowania rodzinnego (takie jak hiper lub hipoopieka, idol rodzinny itp.);
  • przemoc fizyczna lub psychiczna w rodzinie (zarówno w stosunku do dzieci, jak iw stosunku do innych członków rodziny, których dzieci są świadkami).

W szkole jest to:

  • pierwszeństwo w zapewnieniu osobistej władzy nauczyciela za wszelką cenę (w tym za pomocą upokorzenia, zniewagi dziecka);
  • złożoność zadań przekraczająca realne możliwości ucznia (zanika zainteresowanie nauką i wiedzą, nastolatek szuka innych sposobów na stwierdzenie siebie i zrekompensowanie własnej porażki);
  • uczniowi trudno znaleźć swoje miejsce w zespole lub zespół wybiera je jako sposób na rozwiązanie własnych problemów społeczno-psychologicznych, co może wyrażać się w bojkotach, wyśmiewaniu, zastraszaniu.

Jeśli którykolwiek z wymienionych powodów jest obecny, to proces kształtowania i utrwalania psychologii zachowań dewiacyjnych wygląda następująco:
1. Student nie wie, jak zachowywać się w nowych, nietypowych dla siebie warunkach. Znane mu metody nie pomagają, ale nowych nie nauczył się jeszcze lub nie wie, jak inaczej się zachować.
2. Uczeń stara się budować relacje z innymi, ale jego próby kończą się niepowodzeniem. W rezultacie jest wyczerpany, przekonany o swojej porażce i niepewny swoich umiejętności. W tym samym czasie pojawia się i narasta jego złość na to, co się dzieje, a to już popycha małą osobę do łamania zasad przyjętych w społeczeństwie.
3. Sytuacja staje się psychologicznie nie do zniesienia dla osoby niedojrzałej, która nie wie, jak ją rozwiązać w akceptowalny sposób.
4. Dalsze odchylenie od normy można ukształtować na dwa sposoby. Albo uczeń popełnia niedopuszczalne działania i jednocześnie rozumie niepoprawność swojej reakcji. W tym przypadku doświadcza poczucia winy, obniża się jego samoocena, a nastolatek znajduje się w sytuacji narastającego stresu psychicznego. W efekcie mogą wystąpić różne zaburzenia psychiczne (nerwice, psychozy), które wymagają wykwalifikowanej pomocy. Lub nastolatek popełnia negatywne działania i jednocześnie je usprawiedliwia. Nie ma wewnętrznego konfliktu związanego ze sposobem, w jaki się zachowuje, działa w celu uzyskania korzyści lub podniesienia samooceny, pozycji wśród rówieśników, autoafirmacji.

Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom

Aby zapobiec rozwojowi odchyleń u dzieci i młodzieży, rodzice muszą zwracać uwagę zarówno na postawy rodzinne i przyjęte w rodzinie wzorce wychowania, jak i na psychologiczną atmosferę otaczającą ich dziecko w szkole czy przedszkolu..
Ważne jest, aby w rodzinie stworzyć atmosferę akceptacji, zrozumienia i bezpieczeństwa. Jednocześnie należy zadbać o to, aby granice i zasady w rodzinie były jasne: co jest zabronione w naszej rodzinie, a co jest dozwolone w naszej rodzinie, jest dozwolone. Ważne jest, aby rodzice mieli jasne wyobrażenie o tym, na jakich zasadach wychowują swoje dzieci, jakie cele starają się osiągnąć, czy ich metody osiągania celów edukacyjnych są skuteczne, czy bardziej krzywdzą dzieci. Równie ważne jest, aby zasady rodzinne były przekazywane i wyjaśniane dzieciom, ponieważ tylko zrozumienie sprawi, że dzieci ostatecznie przyjmą te zasady jako własne. W przeciwnym razie wymuszone siłą niezrozumiałe zasady, podwójne standardy powodują chęć ich naruszania w każdym przypadku, gdy można uniknąć kary.
Konieczne jest również uwzględnienie i poznanie motywów zachowania małego człowieka, aby uniknąć niesprawiedliwej kary w przypadkach, gdy motywowało go zrozumiałe pragnienie ochrony, być może w sposób nie do końca konstruktywny. W tym przypadku głównym celem rodziców jest zrozumienie tego, co się stało i pomoc w wyborze społecznie akceptowanych sposobów regulowania relacji..
Bardzo ważne jest również zapewnienie dziewczynce lub chłopcu podejścia zorientowanego na ucznia w placówkach oświatowych, przynajmniej poprzez wybór szkoły o odpowiednich wartościach i zasadach nauczania. Elastyczność pod względem możliwości uczenia się pomoże uniknąć sytuacji chronicznych niepowodzeń i pozwoli uczniowi odpowiednio ocenić swój wkład i odpowiedzialność w działaniach edukacyjnych.
Rodzice mogą bardzo pomóc dzieciom w rozwoju inteligencji emocjonalnej i społecznej, wyjaśniając stany emocjonalne ich i innych osób w sytuacjach interakcji: co czuje osoba, dlaczego tak reaguje, jak można najlepiej rozwiązać sytuację itp. Dzieci i młodzież muszą nazywać swoje stany i poszerzać swoje doświadczenie w budowaniu relacji z innymi ludźmi. Nastolatek z rozwiniętą inteligencją społeczną i emocjonalną jest mniej podatny na drażliwość, impulsywne zachowanie, stabilniejszy emocjonalnie, a jego zdolności adaptacyjne są wyższe - co oznacza, że ​​w nowej i trudnej dla niego sytuacji rzadziej reaguje w sposób zaburzony.

Korekta dewiacyjnego zachowania

Ze względu na to, że przyczyny zaburzeń zachowania u dzieci i młodzieży leżą w różnych sferach ich życia, zarówno w rozwoju rodzinnym, jak i społecznym dziecka, do ich korygowania potrzebne jest zintegrowane podejście..
Ważne jest, aby ocenić chłopca lub dziewczynkę pod kątem biologicznych przyczyn odbiegających od normy zachowań i zapewnić odpowiednie leczenie, jeśli takie istnieją.
Konieczne jest także zrewidowanie metod wychowania w rodzinie, utrwalonych modeli interakcji między dorosłymi a młodszymi członkami rodziny. W tym przypadku nieocenioną pomocą będą rady psychologa rodzinnego i dziecięcego, gdyż w jego kompetencji leży dostrzeżenie i pomoc w korygowaniu tych chwil, które ze względu na ich nawyk i rutynę mogą nie zostać zauważone przez rodziców..
Dzieci i młodzież często znajdują się w trudnych sytuacjach po prostu dlatego, że brakuje im umiejętności i umiejętności społecznych. Nie wiedzą, jak reagować na prowokację, jak komunikować swoje żale i nieporozumienia w akceptowalny sposób, denerwują się i złoszczą, gdy reakcje innych ludzi są sprzeczne z ich oczekiwaniami. Do kształtowania takich umiejętności, za radą psychologa, stosuje się gry fabularne, które stwarzają trudne sytuacje społeczne i pozwalają młodemu człowiekowi lub zboczonemu nastolatkowi znaleźć nowe sposoby interakcji w „laboratoryjnych warunkach” zabawy, w sprzyjającej atmosferze. Uczeń otrzymuje informację zwrotną na temat swoich sposobów łączenia się z dorosłymi i rówieśnikami oraz uczy się rozumieć, jak jego działania i działania mogą wpływać na reakcje i zachowanie innych ludzi.
W ramach zajęć grupowych lub indywidualnych z psychologiem dzieci uczą się, jak mogą zaspokoić swoje potrzeby wyrażania siebie, nie szkodząc innym i sobie, a także uczą się akceptowanych społecznie umiejętności zachowań. Z pomocą i wsparciem specjalisty „trudny nastolatek” utrwala nowe umiejętności oraz znajduje siłę i możliwości przeniesienia nabytych umiejętności z sytuacji edukacyjno-rozrywkowej do sytuacji życiowej.
Odbiegające od normy zachowanie dzieci i młodzieży wywołuje u rodziców i nauczycieli wiele silnych uczuć, dużo złości, strachu, oburzenia. Jednak osoba z zaburzeniami zachowania często cierpi z powodu niemożności rozwiązania trudnych sytuacji życiowych dla niego w sposób społecznie pozytywny. Często dewiacyjne zachowanie jest wołaniem o pomoc, sygnałem, że uczeń ma poważne kłopoty i potrzebuje wsparcia. Postaraj się usłyszeć to wezwanie i zwróć się o pomoc dla swoich dzieci i siebie w odpowiednim czasie.!

Jeśli Ty lub Twoje dzieci potrzebujecie pomocy psychologicznej, zadzwoń pod numer +7 (812) 903-85-03 i umów się na wizytę u psychologa w Petersburgu!

Odbiegające od normy zachowanie

Zachowanie dewiacyjne to zachowanie odbiegające od najbardziej powszechnych, ogólnie przyjętych, a także ustalonych norm i standardów. Odchylenie, negatywne zachowanie jest eliminowane poprzez zastosowanie pewnych formalnych i nieformalnych sankcji (traktowanie, izolacja, poprawianie, ukaranie sprawcy). Problem dewiacyjnych zachowań był centralnym problemem, na który zwracano uwagę od czasu powstania socjologii.

Socjologia nie działa jako oceniająca w sądach o odchyleniach. Odchylenie w socjologii rozumiane jest jako odstępstwo od ogólnie przyjętych standardów społecznych i nie kwalifikuje się jako choroba systematyczna. Istnieją różne definicje zachowania dewiacyjnego..

Socjologia rozumie zachowanie dewiacyjne jako realne zagrożenie dla fizycznego i społecznego przetrwania człowieka w określonym środowisku społecznym, zbiorowym lub bezpośrednim. Dewiacja naznaczona jest naruszeniem norm społecznych i moralnych, wartości kulturowych, procesu asymilacji, a także reprodukcji wartości i norm. Może to być pojedyncze działanie jednostki, które nie odpowiada normom. Na przykład jest to kryminalizacja społeczeństwa, rozwody, korupcja urzędników. Pojęcie normy i odchylenia jest definiowane społecznie.

Medycyna określa zachowanie dewiacyjne jako odstępstwo od ogólnie przyjętych norm interakcji międzyludzkich. Są to działania, działania, wypowiedzi wykonywane w postaci patologii neuropsychicznej, a także w ramach zdrowia psychicznego i stanu granicznego.

Psychologia odnosi się do zachowania dewiacyjnego jako odstępstwa od norm społeczno-psychologicznych i moralnych. W przypadku odchyleń naruszenie przyjętych społecznie norm jest charakterystyczne lub szkodzi sobie, dobrobytowi publicznemu, innym.

Przyczyny dewiacyjnego zachowania

U nastolatków przyczyny odchyleń są społeczne, są to wady wychowania. Od 25% do 75% dzieci to rodziny niepełne, 65% nastolatków ma poważne zaburzenia charakteru, 65% ma akcenty. Chorzy z odchyleniami przestępczymi do 40%. Połowa z nich ma stan zwany psychopatią. Włóczęga i ucieczka z domu są w większości przypadków spowodowane przestępczością. Pierwsze zdjęcia wykonywane są ze strachu przed karą lub stanowią reakcję protestacyjną, a następnie zamieniają się w odruch warunkowy.

Przyczyny dewiacyjnego przestępczego zachowania nastolatków tkwią w niewystarczającym nadzorze, braku uwagi ze strony bliskich, w lęku i strachu przed karą, w fantazjach i marzeniach, w pragnieniu ucieczki od opieki wychowawców i rodziców, w okrutnym traktowaniu przez towarzyszy, w niemotywowanej chęci zmiany nudnego środowiska..

Osobno chciałbym zwrócić uwagę na wczesny alkoholizm i narkomanię nastolatków. Wśród młodocianych przestępców większość z nich zna narkotyki i nadużywa alkoholu. Motywami tego zastosowania jest chęć przebywania we własnym towarzystwie i bycia dorosłym, zaspokojenia ciekawości lub zmiany stanu psychicznego. W późniejszych okresach biorą narkotyki i piją dla radosnego nastroju, ale także dla pewności siebie, odprężenia. Pojawienie się grupowego uzależnienia od upicia się na spotkaniu przyjaciół niesie ze sobą zagrożenie alkoholizmem. A chęć nastolatka do uzależnienia od narkotyków jest wczesną oznaką uzależnienia od narkotyków..

Oznaki dewiacyjnego zachowania

Zachowanie dewiacyjne jest określane przez odbiegające znaki, które nie odpowiadają oficjalnie ustalonym, a także ogólnie przyjętym normom społecznym. Nadużycia powodują negatywne oceny ludzi. Zachowanie dewiacyjne ma destrukcyjną lub autodestrukcyjną orientację, która charakteryzuje się uporczywym powtarzaniem lub długotrwałym powtarzaniem.

Oznaki zachowań dewiacyjnych: niedostosowanie społeczne, wiek-płeć i tożsamość indywidualna. Bardzo ważne jest, aby odróżnić dewiacyjne zachowanie (nielegalne i niemoralne) od osobliwości, ekscentryczności, ekscentryczności, istniejącej osobowości, która nie szkodzi.

Odbiegające od normy zachowanie nastolatków

Obecnie wzrosła liczba dzieci, które za cel życia uważają osiągnięcie dobrobytu materialnego, a one zabiegają o to za wszelką cenę. Nauka i praca straciły swoje społeczne znaczenie i wartość i stały się pragmatyczne. Nastolatki starają się uzyskać jak najwięcej przywilejów i korzyści, mniej się uczą, a także pracują. Ta pozycja młodych ludzi z czasem nabiera form bojowych i otwartych, dając początek nowemu konsumpcjonizmowi, który często prowokuje odchylenia w zachowaniu. Odbiegające od normy zachowanie młodzieży jest również uwarunkowane i pogarszane przez sytuację gospodarczą w kraju. Świadczy o tym rosnący poziom przestępczości nieletnich, gdzie często przedmiotem przestępstw jest mienie..

Odbiegające od normy zachowanie nastolatków odznacza się charakterystyczną orientacją na materialny, osobisty dobrobyt, a także na życie zgodnie z zasadą „jak chcę”, domagając się wszelkich środków i za wszelką cenę. W większości przypadków młodzi ludzie nie kierują się chęcią zaspokojenia potrzeb i interesu własnego w zbrodniczy sposób, ale angażują się w działalność firmy po to, aby być postrzeganym jako odważni. Odchylenie nastolatków jest powszechnym zjawiskiem, któremu towarzyszy proces dojrzewania i socjalizacji, narastający w okresie dojrzewania i malejący po 18 latach..

Dzieci często nie są świadome odchyleń, a umiejętność przeciwstawienia się negatywnemu wpływowi otoczenia pojawia się po ukończeniu 18.roku życia. Zachowania dewiacyjne u nastolatków są zjawiskiem złożonym, a badanie tego problemu ma charakter wieloaspektowy i interdyscyplinarny. Często niektóre dzieci zwracają uwagę na łamanie norm i przepisów szkoły, rodziny, społeczeństwa.

Odbiegające od normy zachowanie nastolatków obejmuje zachowania aspołeczne, antydyscyplinarne, przestępcze nielegalne, a także autoagresywne (samookaleczenie i samobójstwo). Działania są spowodowane różnymi odchyleniami w rozwoju osobowości. Często odchylenia te obejmują reakcje dzieci na trudne okoliczności życiowe. Taki stan często znajduje się w stanie granicznym (na granicy choroby i normy). Dlatego powinien być oceniony przez nauczyciela i lekarza..

Przyczyny odchylenia nastolatków są związane z warunkami wychowania, cechami rozwoju fizycznego i środowiskiem społecznym. Nastolatek oceniając swoje ciało, stwierdza normę, fizyczną wyższość lub niższość, wyciągając wniosek o swoim znaczeniu i wartości społecznej. Dziecko może rozwinąć bierną postawę wobec swoich fizycznych słabości lub chęć uzupełnienia braków lub może próbować je wyeliminować za pomocą ćwiczeń fizycznych. Czasami opóźnienie w tworzeniu aparatu nerwowo-mięśniowego zakłóca koordynację ruchów, co objawia się niezdarnością.

Wyrzuty i wskazówki innych dotyczące wyglądu, a także niezręczności, prowokują gwałtowne afekty i zniekształcają zachowanie. Wysocy chłopcy są pewni swojej siły i męskości. Nie ma potrzeby, aby walczyli o szacunek innych. Zaufanie sprawia, że ​​inne dzieci postrzegają je jako bardzo inteligentne. Ich zachowanie jest bardziej posłuszne, naturalne i wymaga mniej uwagi. Chudzi, opóźnieni w rozwoju, niewymiarowi chłopcy dla innych wydają się niedojrzali, mali i niedostosowani. Potrzebują opieki, ponieważ są buntowniczy. Aby zmienić negatywną opinię na ich temat, należy wykazać się przedsiębiorczością, pomysłowością, odwagą i być stale w zasięgu wzroku, a także dowodzić swojej przydatności i niezastąpienia dla grupy należącej do grupy osobistymi osiągnięciami. Aktywność ta wywołuje stres emocjonalny i trudności w komunikacji, co stwarza wszelkie warunki do naruszania ogólnie przyjętych standardów..

Dojrzewanie płciowe odgrywa ważną rolę w zachowaniu. Przedwczesny rozwój seksualny u jednych objawia się zaburzeniami emocjonalnymi, u innych prowokuje naruszenie (temperament, pretensjonalność, agresywność) zachowania, występują zaburzenia popędów, zwłaszcza seksualnych. Wraz z opóźnieniem dojrzewania pojawiają się niespójność, ospałość, niepewność, trudności adaptacyjne, impulsywność. Pojawienie się dewiacyjnych zachowań wynika z cech psychologicznych.

Cechy dewiacyjnych zachowań u młodszych nastolatków obejmują brak równowagi w tempie i poziomach rozwoju osobowości. Pojawiające się poczucie dorosłości prowokuje przeszacowany poziom aspiracji, niestabilną emocjonalność, charakteryzuje się wahaniami nastroju, a także szybkim przechodzeniem od egzaltacji do obniżenia nastroju. Kiedy młodszy nastolatek zderza się z brakiem zrozumienia swoich aspiracji niezależności, pojawiają się wybuchy afektu. Podobna reakcja występuje w przypadku krytyki danych zewnętrznych lub zdolności fizycznych..

Cechy dewiacyjnego zachowania nastolatków obserwuje się w niestabilnym nastroju u chłopców w wieku 11-13 lat iu dziewcząt w wieku 13-15 lat. W tym wieku uczy zdecydowanego uporu. Starsze dzieci są zainteresowane prawem do niezależności, gdy szukają swojego miejsca w tym życiu. Istnieje rozdział zainteresowań, zdolności, określa się orientację psychoseksualną, rozwija się światopogląd. Determinacja i wytrwałość często idą w parze z niestabilnością i impulsywnością. Nadmierna pewność siebie nastolatków i kategoryczność łączą się ze zwątpieniem w siebie. Pragnienie dłuższych kontaktów łączy się z pragnieniem samotności, zuchwałością z nieśmiałością, romantyzmem z cynizmem i pragmatyzmem oraz potrzebą czułości z sadyzmem. Rozwój osobowości nastolatka odbywa się pod wpływem społeczeństwa i kultury i jest bezpośrednio związany z sytuacją ekonomiczną, a także z płcią.

Formy zachowań dewiacyjnych

Formy odchyleń od normy u nastolatków obejmują zaburzenie hiperkinetyczne, zaburzenie niesocjalizowane; Zaburzenia zachowania w rodzinie; zaburzenie socjalizowane; przestępcze naruszenie.

Charakterystyka dewiacyjnych zachowań u nastolatków z zaburzeniami hiperkinetycznymi obejmuje brak wytrwałości, gdzie wymagany jest stres psychiczny, a skłonność do przechodzenia z jednej czynności na drugą prowadzi do nieukończenia ani jednego przypadku. Dziecko cechuje impulsywność, lekkomyślność, skłonność do wypadków, a także sankcje dyscyplinarne. Relacje z dorosłymi cechuje brak dystansu. Dzieci mają zaburzenia zachowania i niską samoocenę.

Rodzinne zaburzenie zachowania obejmuje zarówno zachowania aspołeczne, jak i agresywne (niegrzeczne, protestujące), które przejawiają się w domu w osobistych relacjach z bliskimi. Jest kradzież, niszczenie rzeczy, okrucieństwo, palenie domów.

Niespołeczne zaburzenie charakteryzuje się połączeniem zachowań aspołecznych i agresywnych. Zaburzenie charakteryzuje się brakiem produktywnej komunikacji z rówieśnikami, a także przejawem izolacji od nich, odrzuceniem przyjaciół i empatycznymi wzajemnymi relacjami z rówieśnikami. W przypadku dorosłych nastolatki wykazują okrucieństwo, niezgoda, oburzenie, znacznie rzadziej są dobre relacje, ale bez zaufania. Mogą wystąpić współistniejące zaburzenia emocjonalne. Dziecko jest często samotne. To zaburzenie naznaczone jest wymuszeniami, zadziornością, zastraszaniem lub napadami z użyciem przemocy, a także okrucieństwem, chamstwem, nieposłuszeństwem, oporem wobec autorytetu i indywidualizmu, niekontrolowaną wściekłością i silnymi wybuchami złości, podpaleniami, destrukcyjnymi działaniami.

Zaburzenie socjalizowane charakteryzuje się utrzymującą się aspołecznością (oszustwo, opuszczenie domu, kradzież, wagarowanie, wymuszenie, chamstwo) lub uporczywą agresją, która występuje u młodzieży i dzieci towarzyskich. Często są częścią grupy aspołecznych rówieśników, ale mogą być częścią niezróżnicowanej firmy. Te nastolatki mają bardzo złe relacje z dorosłymi u władzy. Charakteryzują się zaburzeniami behawioralnymi, mieszanymi i emocjonalnymi w połączeniu z antyspołecznymi, agresywnymi lub buntowniczymi reakcjami z objawami lęku lub depresji. Niektóre przypadki mają opisane zaburzenia w połączeniu z ciągłą depresją, wyrażającą się przejawami intensywnego cierpienia, utratą przyjemności, utratą zainteresowań, poczuciem winy i beznadziejnością. Inne zaburzenia przejawiają się lękiem, lękiem, lękami, obsesjami i niepokojem o swoje zdrowie.

Wykroczenie oznacza wykroczenia, drobne wykroczenia, które nie mają stopnia przestępczego. Nieprawidłowości wyrażają się w postaci opuszczania zajęć, chuligaństwa, komunikacji z firmami antyspołecznymi, zastraszania słabych i małych, wyłudzania pieniędzy, kradzieży motocykli i rowerów. Częste spekulacje, oszustwa, kradzieże domu.

Jako odrębna forma zachowań dewiacyjnych u nastolatków pojawia się odchylenie zachowania pragnień intymnych. Nastolatki często mają brak świadomości, a także zwiększony popęd seksualny. Ponieważ identyfikacja seksualna nie jest w pełni zakończona, z tego powodu pojawiają się odchylenia w intymności zachowania. Nastolatki z opóźnionym i przyspieszonym dojrzewaniem podlegają takim zmianom. Opóźnienia rozwojowe są nadużywane przez starsze nastolatki.

Odchylenia w zachowaniu seksualnym nastolatków często zależą od sytuacji i są przemijające. Należą do nich wizjonizm, ekshibicjonizm, manipulacja genitaliami zwierząt lub młodszych dzieci. Wraz z wiekiem znika zachowanie dewiacyjne, aw niekorzystnych przypadkach zmienia się w zły nawyk, pozostający przy normalnych zachowaniach seksualnych. Homoseksualizm nastolatków, który się pojawia, jest często sytuacyjny. Jest to typowe dla zamkniętych placówek oświatowych, w których przebywają młodzież tej samej płci..

Kolejna forma zachowań dewiacyjnych u nastolatków wyraża się w psychogennym patologicznym kształtowaniu osobowości. Nieprawidłowe kształtowanie się niedojrzałej osobowości odbywa się pod wpływem chronicznych sytuacji traumatycznych, brzydkiego wychowania, ciężkich przeżyć trudności, chorób przewlekłych, przewlekłych nerwic, wad ciała i narządów zmysłów. Zaburzenia behawioralne często dezorientują rodziców i doświadczonych nauczycieli.

Korektę dewiacyjnego zachowania nastolatków przeprowadza psycholog, ponieważ środki edukacyjne nauczycieli nie wystarczą. Zadaniem psychologów jest ujawnienie prawdziwych przyczyn zachowań dewiacyjnych, a także udzielenie niezbędnych zaleceń.

Klasyfikacja zachowań dewiacyjnych

Klasyfikacja obejmuje różne typy zachowań dewiacyjnych: poziom kryminogenny, poziom przed kryminogenny, zespół przed odchyleniem.

Poziom przed kryminogenny, który nie stanowi poważnego zagrożenia publicznego: naruszenie norm moralnych, wykroczenia, naruszenie zasad postępowania w miejscach publicznych; stosowanie środków odurzających, alkoholowych, toksycznych; uchylanie się od korzyści publicznych.

Poziom kryminogenny, wyrażony w czynach przestępczych podlegających karze. Rdzeniem dewiacyjnych zachowań jest przestępczość, narkomania, samobójstwa i alkoholizm. Wyróżnia się również syndrom przed dewiacyjny, który obejmuje zespół objawów, które prowadzą jednostkę do uporczywych form zachowań dewiacyjnych. Mianowicie: konflikty rodzinne, afektywny typ zachowań; agresywny typ zachowania; negatywne nastawienie do procesu edukacyjnego, antyspołeczne wczesne formy zachowań, niski poziom inteligencji.

Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom

Zapobieganie jest znacznie łatwiejsze niż zmiana czegoś, ale nasze społeczeństwo nadal nie podejmuje wystarczających środków, aby zapobiegać odchyleniom. Istniejące trudności społeczne (złość, narkomania, alkoholizm) zmuszają nas do zastanowienia się nad tym problemem i dlaczego tak się dzieje. Rodzice, nauczyciele martwią się, dlaczego otwarte dziecko, dążące do dobra, dojrzewa, nabywa aspołeczne cechy zachowania?

Brak takich pojęć, jak życzliwość, miłosierdzie, szacunek sprzyja obojętności wobec losu dzieci. W placówkach oświatowych następuje wzrost formalnego stosunku do dzieci, znacznie łatwiej leczyć wzrost liczby repetytorów. Nauczyciele nie martwią się już umieszczaniem dzieci w internatach, szkołach specjalnych.

Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom powinno obejmować monitorowanie czynników ryzyka. Często przesłanki zachowania dewiacyjnego są ukryte w rodzinie. Rodzina daje dziecku podstawowe, fundamentalne wartości, stereotypy behawioralne, normy. Sfera emocjonalna psychiki dziecka kształtuje się w rodzinie, ale wady wychowania domowego są bardzo trudne do naprawienia. Obecnie wspólne sprawy rodziców i dzieci są ograniczone do minimum. Zauważone w czasie odchylenia i prawidłowo udzielona pomoc psychologiczno-medyczna mogą zapobiec deformacji osobowości nastolatka.

Zapobieganie dewiacyjnym zachowaniom obejmuje dwa obszary: ogólne środki zapobiegawcze oraz specjalne środki zapobiegawcze. Pod pojęciem ogólnych środków zapobiegawczych rozumie się zaangażowanie wszystkich uczniów w życie szkoły oraz zapobieganie ich niepowodzeniom w nauce. Specjalne działania profilaktyczne dają możliwość identyfikacji dzieci wymagających szczególnej uwagi pedagogicznej i wykonywania pracy poprawczej na poziomie indywidualnym. Wyróżnia się następujące elementy systemu profilaktyki specjalnej: identyfikacja i rejestracja dzieci wymagających szczególnej uwagi; analiza przyczyn zachowań dewiacyjnych; określenie środków zaradczych.

Autor: Praktyczny psycholog N.A. Vedmesh.

Prelegent Centrum Medyczno-Psychologicznego „PsychoMed”